MODELO INTERACTIVO DE EXAMEN

Les dejo aquí una serie de links para que vayan realizando un ejercicio interactivo como repaso final y autoevaluación
(MATERIAL ELABORADO POR LA PROF MARIA DE LAS MERCEDES O'LERY)

1. Lectura Inicial: Realicen una primera lectura del material para 

familiarizarse con el caso de investigación, la cuestión y los conceptos clave. 

👉Texto de caso de investigación: Parkinson

2. Visualización de Video: Vean el recurso audiovisual asignado; esto les 

ayudará a conectar el caso con ejemplos visuales.

https://youtu.be/Jvg4ykON0k0

3. Segunda Lectura:👉 Vuelvan al texto. Ahora que tienen el contexto del video, podrán notar detalles que antes pasaron por alto.

4. Actividades Interactivas: 

Pongan a prueba sus conocimientos con los ejercicios de práctica. Es el momento de identificar:

👉 La hipótesis

👉 Hipótesis auxiliares 

👉 Consecuencia observacional 

👉 Esquema de refutación y contrastación 

AVISO IMPORTANTE!!! PRIMER PARCIAL Y PARO EL 28 DE MAYO

 

MATERIALES PARA TRABAJAR EL14/5

 Les dejo un video sobre el caso Semmelwais que comentamos en clase: El texto de Hempel que se refiere, no es parte de lo que ustedes deben leer, pero se encuentra, sí, mencionado en el cuadernillo de Paruelo.

👇🏾

📽 VIDEO SOBRE CASO SEMMELWAISS - EXPLICADO

                Lenguaje y ESTRUCTURA de una TEORÍA Científica 👉🏾 VIDEO

LOS ELEFANTES TIENEN AUTOCONCIENCIA 

(MODELO 1 y 2)

      

Perspectivas Históricas y Estructurales de la Investigación Científica: Análisis

Resumen 

Este documento sintetiza hitos fundamentales en la historia de la ciencia y los marcos teóricos que estructuran el conocimiento científico contemporáneo. A través del análisis de casos como las experiencias de Mendel, la controversia sobre la generación espontánea y los experimentos de obediencia de Milgram, se examina la evolución del método científico y la importancia de la evidencia empírica frente a las creencias tradicionales.

Los puntos críticos identificados incluyen:

• La transición de teorías por "mezcla" a la genética mendeliana: El descubrimiento de proporciones matemáticas constantes (3:1) en la herencia biológica.
• La caída del espontaneísmo: La resolución de siglos de debate mediante el rigor experimental de Pasteur, estableciendo que la vida solo proviene de la vida (biogénesis).
• La estructura de las teorías científicas: La distinción entre términos observacionales y teóricos, y la función de las hipótesis auxiliares y los principios puente en la contrastación empírica.
• Ética y Fraude: El impacto social de la desinformación y el fraude científico, ejemplificado en el caso de las vacunas y el autismo, y los dilemas éticos en la experimentación con humanos.

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1. La Herencia Biológica: De la Mezcla al Modelo Mendeliano

Hasta el siglo XIX, prevalecía la "teoría de la herencia por mezcla", que sugería que la descendencia era una combinación intermedia de los rasgos parentales. Gregor Mendel transformó este campo mediante un enfoque estadístico y experimental riguroso.

Metodología de Mendel

Mendel trabajó con plantas de arvejas (Pisum sativum), seleccionando rasgos con variedades binarias (ej. textura lisa/rugosa, color violeta/blanco). Su técnica consistió en:

1. Obtención de variedades puras: Seleccionó plantas que produjeran siempre la misma variedad por varias generaciones.
2. Fecundación cruzada: Cruzó variedades puras (Generación Parental).
3. Autofecundación: Permitió que las siguientes generaciones se reprodujeran por sí mismas para observar la reaparición de rasgos.

Resultados y Conclusiones

• Primera Generación: Solo se manifestaba una de las variedades (el carácter "dominante").
• Segunda Generación: Reaparecía la variedad ausente ("recesiva") en una proporción aproximada de 3 a 1 (75% dominante, 25% recesivo).
• Teoría de Elementos: Mendel postuló la existencia de "elementos" o "factores" (hoy genes) que se transmiten en pares, donde uno puede dominar sobre otro.

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2. El Debate sobre el Origen de la Vida: Generación Espontánea vs. Biogénesis

La controversia sobre si la vida podía surgir de materia inerte (generación espontánea) duró siglos, impulsada por observaciones macroscópicas erróneas y la falta de conocimiento sobre microorganismos.

Investigador	Experimento	Resultado / Impacto
Francesco Redi (1668)	Frascos con carne (abiertos, tapados y con gasa).	Demostró que las larvas solo aparecían si las moscas podían dejar su "simiente".
John Needham (1745)	Caldos hervidos y tapados.	Aparecieron microorganismos (debido a un hervor insuficiente), apoyando el espontaneísmo.
Lazzaro Spallanzani	Repetición de Needham con mayor hervor y sellado.	No hubo vida, pero los espontaneístas alegaron que el calor destruyó la "fuerza genésica".
Louis Pasteur (1860)	Matraces de "cuello de cisne".	Permitió la entrada de aire pero atrapó el polvo/microbios. No hubo vida hasta que se rompió el cuello, refutando definitivamente la generación espontánea.

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3. Estructura y Lenguaje de las Teorías Científicas

Una teoría no es solo un conjunto de afirmaciones, sino una estructura jerárquica de enunciados que utilizan un lenguaje específico para conectar lo abstracto con lo observable.

Términos y Entidades

• Términos Observacionales: Refieren a entidades captadas por los sentidos (ej. "flor blanca", "semilla lisa").
• Términos Teóricos: Refieren a entidades no observables directamente, postuladas para explicar fenómenos (ej. "genes", "fuerza genésica", "sustancia tóxica").

La Carga Teórica de la Observación

El documento subraya que no existe la observación pura. Todo dato está "cargado" por:

1. Hipótesis subyacentes: El bagaje cultural y conocimiento previo que filtra lo que vemos.
2. Instrumental: Teorías que validan el uso de microscopios, rayos X o termómetros.
3. Acervo profesional: La formación que permite a un experto ver lo que un lego ignora (ej. un médico viendo "edad ósea" en una placa).

Niveles de Enunciados

1. Nivel I (Afirmaciones empíricas singulares): Datos u observaciones específicas (ej. "esta planta es alta").
2. Nivel II (Afirmaciones empíricas generales): Leyes que describen regularidades observables (ej. "todas las plantas de esta especie mueren sin agua").
3. Nivel III (Afirmaciones teóricas): Incluyen términos teóricos. Pueden ser puras (solo términos teóricos) o mixtas (conectan lo teórico con lo observable, llamadas "principios puente").

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4. El Proceso de Contrastación y sus Hipótesis

Para poner a prueba una teoría, se deben deducir Consecuencias Observacionales (CO). Si los datos coinciden con la CO, la teoría se corrobora; si no, se refuta.

• Hipótesis Auxiliares: Supuestos adicionales necesarios para la deducción (ej. teorías sobre el instrumental o condiciones iniciales del experimento).
• Hipótesis Ad Hoc: Hipótesis formuladas exclusivamente para salvar una teoría de la refutación, cuestionando los datos o las hipótesis auxiliares.

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5. Ciencia, Ética y Sociedad: Controversias y Fraudes

El documento distingue entre controversias científicas legítimas y movimientos de desinformación (pseudociencia).

El Caso de las Vacunas y el Fraude de Wakefield

En 1998, Andrew Wakefield publicó un artículo en The Lancet vinculando la vacuna triple viral con el autismo. La investigación posterior reveló:

• Muestra sesgada: Los niños fueron seleccionados de antemano, no por derivación normal.
• Conflicto de intereses: Wakefield recibió dinero de abogados que litigaban contra fabricantes de vacunas.
• Falta de evidencia: Estudios masivos (como uno en Dinamarca con más de 2 millones de personas) no encontraron relación alguna entre vacunación y autismo.

Obediencia a la Autoridad: El Experimento de Milgram

Stanley Milgram investigó si personas comunes podrían cometer actos atroces bajo órdenes, inspirado por el juicio al nazi Adolf Eichmann.

• El Experimento: "Maestros" (voluntarios) debían dar descargas eléctricas crecientes a "alumnos" (actores) ante errores de memoria.
• Resultados: El 65% de los participantes llegó al voltaje máximo (450V), a pesar del evidente sufrimiento del alumno.
• Teoría de la Obediencia: El sujeto entra en un "estado agéntico", viéndose a sí mismo como un ejecutor de la voluntad de una autoridad legítima, desplazando su responsabilidad moral.

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6. Conclusión sobre el Método Científico

La ciencia ha pasado de una etapa "demostrativa o euclídea" a un modelo moderno basado en el control de variables, la matematización de la naturaleza y la contrastación empírica constante. La resolución de problemas científicos requiere no solo observación, sino la construcción de hipótesis que deben someterse al escrutinio ético y a la validación intersubjetiva de la comunidad científica.

VIDEO

SINTESIS DE LOS CONCEPTOS PRINCIPALES SOBRE METODOLOGIA DE LA CIENCIA EMPIRICA

Análisis del Método Científico y la Filosofía de la Ciencia

Resumen 

1. Este documento sintetiza los fundamentos de la filosofía de la ciencia y la metodología de investigación discutidos en el ámbito académico del Ciclo Básico Común. Se establece una distinción crítica entre la ciencia, que estudia la realidad, y la filosofía de la ciencia, que analiza cómo los científicos producen, aceptan o rechazan el conocimiento. Se detalla la estructura de las teorías científicas, diferenciando entre entidades observables y teóricas, y explora los dos grandes contextos de la actividad científica: el descubrimiento (inducción y salto creativo) y la justificación (puesta a prueba de hipótesis). Un hallazgo central es la asimetría lógica de la contrastación: mientras que es posible refutar de forma definitiva una hipótesis mediante la lógica válida, no es posible verificarla con certeza absoluta, lo que sitúa al conocimiento científico en un estado de "corroboración" provisoria.

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2. La Filosofía de la Ciencia y la Demarcación

La disciplina no busca dar respuestas a problemas de la realidad, sino analizar las respuestas de los científicos.

2.1. Definición y Alcance

• Ciencia: Produce herramientas para explicar, predecir y modificar la realidad, motivada tanto por fines prácticos (ej. la geometría en Egipto para medir terrenos tras las crecidas del Nilo) como por la curiosidad (ej. los experimentos de Torricelli sobre el vacío).
• Filosofía de la Ciencia: Estudia las condiciones de aceptación de las propuestas científicas, los métodos empleados y la intervención de la creatividad.

2.2. El Problema de la Demarcación

Busca establecer los límites entre lo que es ciencia y lo que no.

• Caso de la Astrología: Se categoriza como pseudociencia. A diferencia de la astronomía, no emplea el mismo método ni posee investigación empírica que sostenga sus teorías. Se cita que las decisiones de un obstetra influyen más en el futuro de un recién nacido que la masa de planetas como Júpiter.

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3. Estructura del Conocimiento Científico

3.1. Entidades y Términos

La ciencia opera con distintos niveles de abstracción:

• Entidades Observacionales (Empíricas): Objetos o procesos perceptibles directamente (ej. una birome, un perro, el corcho).
• Entidades Teóricas: Realidades que no se ven, pero cuyas consecuencias se observan (ej. gravedad, genes, inconsciente, electrones).
• Términos: Son las palabras que refieren a estas entidades. Un "término teórico" refiere a una entidad teórica, mientras que un "término observacional" refiere a una empírica.

3.2. Clasificación de Enunciados

Tipo de Enunciado	Definición	Ejemplo
Singular	Se refiere a un único individuo o evento.	"Este perro es negro".
Universal	Se refiere a la totalidad de una clase (presente, pasada y futura).	"Todos los metales se dilatan".
Afirmación Empírica	Contiene solo términos observacionales.	"Este cuerpo cae".
Afirmación Teórica	Contiene al menos un término teórico.	"Los átomos tienen electrones".

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4. Contextos de la Ciencia y Métodos de Descubrimiento

Siguiendo a epistemólogos como Klimovsky, se identifican tres contextos: Descubrimiento (invención de la hipótesis), Justificación (puesta a prueba) y Aplicación (uso práctico del conocimiento).

4.1. El Método Inductivo

Sostiene que la acumulación de observaciones regulares permite generalizar leyes empíricas.

• Proceso: De enunciados singulares (observación de casos) a afirmaciones empíricas universales.
• Limitación: Solo permite llegar a hipótesis con términos observacionales; no puede postular entidades teóricas.

4.2. El Método Hipotético-Deductivo y el "Salto Creativo"

Para postular entidades no observables (como los genes de Mendel o la gravedad de Newton), no existe un método mecánico de pasos sucesivos.

• Salto Creativo: Es un acto de imaginación e inventiva del científico para resolver un problema.
• Postulación: Permite formular hipótesis teóricas universales. Newton no "vio" el vector gravedad; lo imaginó para explicar la caída de los cuerpos.

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5. El Proceso de Justificación: Contrastación de Hipótesis

Dado que no se pueden probar infinitos casos de una ley universal, se utiliza la deducción para derivar predicciones.

5.1. Componentes de la Contrastación

Para poner a prueba una Hipótesis Fundamental (H), se requieren elementos adicionales:

1. Hipótesis Auxiliares (HA): Teorías ya aceptadas que se usan como apoyo (ej. "el hierro es un metal").
2. Condiciones Iniciales (CI): Las circunstancias específicas del experimento (ej. "tengo este trozo de hierro y lo caliento").
3. Factores de No Interferencia (FI): Asegurar que nada externo altere el resultado (ej. que no haya un electroimán).
4. Consecuencia Observacional (CO): La predicción de lo que debería ocurrir si la hipótesis es cierta.

5.2. Comparación con el Dato

Se compara la CO (lo deducido) con el Enunciado de Dato (lo que ocurre realmente).

• Refutación: Si el dato no coincide con la CO, se aplica el Modus Tollens. Se concluye que la conjunción de H, HA, CI y FI es falsa. La falla puede estar en la hipótesis fundamental o en alguna auxiliar (ej. el error de Kepler sobre el paralaje estelar estaba en la hipótesis auxiliar sobre la distancia de las estrellas).
• Corroboración: Si el dato coincide, la hipótesis no queda "verificada" (sería una falacia de afirmación del consecuente), sino corroborada. Esto significa que ha pasado la prueba y se mantiene provisoriamente.

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6. Conclusiones sobre la Verdad Científica

El documento resalta que la ciencia es una actividad falible y dinámica:

• Imposibilidad de Verificación: Ninguna hipótesis es probada como verdad absoluta para siempre. La historia de la medicina (ej. el caso de la talidomida o los cambios en dietas infantiles) demuestra que lo aceptado hoy puede ser descartado mañana.
• Contrastabilidad: Un requisito fundamental de la actividad científica es que las teorías deben ser comunicables y sometidas al chequeo de la comunidad global (estándares de revistas científicas como The Lancet).
• Evidencia: Toda investigación sólida requiere un equilibrio entre un marco teórico robusto y evidencia empírica contundente. Sin uno de los dos, la investigación es deficiente.

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TEXTO "TOMAR DECISIONES"

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